Społeczeństwa unikające niepewnościUncertainty-avoiding societies
Kraje V4 to społeczeństwa charakteryzujące się jednym z najwyższych wskaźników unikania niepewności. W takich społeczeństwach nowe, niepewne i niejednoznaczne sytuacje nie są akceptowane — postrzega się je wyłącznie jako zagrożenie i niebezpieczeństwo.The V4 countries are societies characterized by some of the highest levels of uncertainty avoidance. New, uncertain, and ambiguous situations are not accepted and are perceived solely as threats and dangers.
Nauczyciele pracujący w kolejnych okresach transformacji polityczno-gospodarczej i społecznej oraz w sytuacji pandemii COVID-19 doświadczali wielu zmian, które warunkowały rozwój ich drogi zawodowej.Teachers working through successive periods of political, economic, and social transformation, and during the COVID-19 pandemic, experienced numerous changes that shaped their career development.
O co pytamyWhat we ask
Jakie „struktury niepewności” występują w percepcji nauczycieli?Which “structures of uncertainty” exist as perceived by teachers?
Identyfikujemy obszary, w których nauczyciele krajów V4 doświadczają niepewności w pracy zawodowej.We identify the areas in which V4 teachers experience uncertainty in their professional work.
Co determinuje te struktury?What determines these structures?
Analizujemy uwarunkowania systemowe, społeczne i biograficzne — od transformacji ustrojowej po pandemię COVID-19.We analyse systemic, social and biographical determinants — from systemic transformation to the COVID-19 pandemic.
Jakie są różnice w odczuwaniu zmiany i przystosowaniu się do niej?How does experiencing and adapting to change differ?
Porównujemy doświadczenia nauczycieli czterech krajów V4 na trzech poziomach edukacji.We compare the experiences of teachers in the four V4 countries across three levels of education.
Badania mają przybliżyć uwarunkowania, zadania i wyzwania edukacji włączającej, której trzon powinni stanowić profesjonalnie przygotowani nauczyciele.The research explores the conditions, tasks, and challenges facing inclusive education, which should be based on professionally trained teachers.
Z opisu projektuFrom the project description