W dniach 16–17 stycznia 2025 r. odbyło się Międzynarodowe Wirtualne Sympozjum Naukowe realizowane w ramach projektu finansowanego przez Fundusz Wyszehradzki pt. „Structures of Uncertainty: Inclusive Education in Central and Eastern European Countries”. Organizatorem wydarzenia był Ambis University (Czechy) we współpracy z partnerami projektu: University of Silesia in Katowice (Polska), University of Debrecen (Węgry) oraz University of Prešov (Słowacja).
Celem sympozjum była prezentacja aktualnych wyników badań prowadzonych w ramach projektu oraz wymiana doświadczeń naukowych i praktycznych dotyczących edukacji włączającej w krajach Europy Środkowo-Wschodniej. W wydarzeniu uczestniczyli przedstawiciele środowisk akademickich, nauczyciele, pedagodzy, specjaliści edukacyjni oraz osoby zainteresowane problematyką inkluzji społecznej i edukacyjnej.
Pierwszy dzień sympozjum został poświęcony zagadnieniom związanym z edukacją włączającą w Czechach i na Słowacji. Spotkanie otworzyła dr Dorota Prysak, kierownik projektu oraz przewodnicząca zespołu koordynatorów, przedstawiła główne założenia i cele projektu. Następnie uczestnicy wysłuchali wystąpień dotyczących aktualnego stanu edukacji włączającej w Czechach i na Słowacji, a także wyzwań związanych z wdrażaniem rozwiązań inkluzyjnych w szkolnictwie wyższym. Ważnym elementem programu była prezentacja dotycząca specjalistycznych interwencji edukacyjnych oraz roli doradcy edukacji specjalnej. Dzień zakończyło spotkanie z nauczycielami, podczas którego omawiano praktyczne aspekty wdrażania edukacji włączającej w szkołach.
Drugi dzień sympozjum koncentrował się na doświadczeniach Polski i Węgier. Dr Tomasz Kasprzak w sesji poświęconej Polsce przedstawił genezę, aktualny stan oraz perspektywy rozwoju edukacji włączającej. Szczególną uwagę poświęcono praktycznym rozwiązaniom realizowanym w szkołach oraz działaniom podejmowanym przez instytucje wspierające rozwój edukacji inkluzyjnej. Istotnym elementem programu były debaty ekspertów, które umożliwiły wymianę doświadczeń pomiędzy badaczami i praktykami edukacji. W dalszej części sympozjum zaprezentowano sytuację edukacji włączającej na Węgrzech, wskazując zarówno osiągnięcia, jak i wyzwania stojące przed systemem edukacyjnym w zakresie realizacji idei inkluzji.
Sympozjum stanowiło istotny etap realizacji projektu, stwarzając przestrzeń do prezentacji dotychczasowych doświadczeń związanych z wdrażaniem edukacji włączającej w poszczególnych krajach partnerskich oraz do przedstawienia wyników aktualnie prowadzonych analiz badawczych. Wydarzenie sprzyjało pogłębianiu współpracy międzynarodowej pomiędzy zespołami badawczymi, a także wymianie wiedzy i doświadczeń w zakresie identyfikacji oraz interpretacji współczesnych wyzwań stojących przed edukacją włączającą. Przeprowadzone dyskusje i prezentacje umożliwiły krytyczną refleksję nad zróżnicowanymi uwarunkowaniami systemowymi, społecznymi i kulturowymi wpływającymi na procesy inkluzji edukacyjnej w krajach Europy Środkowo-Wschodniej. Wnioski wypracowane podczas obrad stanowią cenny materiał empiryczny i analityczny, który zostanie wykorzystany w kolejnych etapach realizacji projektu „Structures of Uncertainty: Inclusive Education in Central and Eastern European Countries” (2024–2027), przyczyniając się do dalszego rozwoju badań nad edukacją włączającą oraz formułowania rekomendacji dla praktyki edukacyjnej i polityki oświatowej.
On 16–17 January 2025, the International Virtual Scientific Symposium was held as part of the Visegrad Fund-supported project “Structures of Uncertainty: Inclusive Education in Central and Eastern European Countries.” The event was organized by Ambis University (Czechia) in cooperation with the project partners: the University of Silesia in Katowice (Poland), the University of Debrecen (Hungary), and the University of Prešov (Slovakia).
The aim of the symposium was to present the current research findings generated within the project and to facilitate the exchange of scientific and practical experiences related to inclusive education in Central and Eastern European countries. The event brought together representatives of academic communities, teachers, educators, educational specialists, and individuals interested in issues of social and educational inclusion.
The first day of the symposium was devoted to issues related to inclusive education in Czechia and Slovakia. The meeting was opened by Dr. Dorota Prysak, Project Leader and Chair of the Coordinators’ Team, who presented the main objectives and key assumptions of the project. Participants then attended presentations addressing the current state of inclusive education in Czechia and Slovakia, as well as the challenges associated with implementing inclusive practices in higher education. An important part of the programme was a presentation on specialized educational interventions and the role of special educational counsellors. The day concluded with a meeting involving teachers, during which practical aspects of implementing inclusive education in schools were discussed.
The second day of the symposium focused on the experiences of Poland and Hungary. During the session devoted to Poland, Dr. Tomasz Kasprzak presented the origins, current state, and future prospects of inclusive education. Particular attention was paid to practical solutions implemented in schools and to initiatives undertaken by institutions supporting the development of inclusive educational practices. Expert debates constituted an important component of the programme, enabling an exchange of perspectives between researchers and educational practitioners. The latter part of the symposium focused on the situation of inclusive education in Hungary, highlighting both achievements and challenges faced by the educational system in implementing the principles of inclusion.
The symposium represented a significant stage in the implementation of the project, providing a platform for presenting experiences related to the development and implementation of inclusive education in the partner countries, as well as for discussing the findings of ongoing research analyses. The event fostered international cooperation among research teams and facilitated the exchange of knowledge and expertise concerning the identification and interpretation of contemporary challenges facing inclusive education. The discussions and presentations encouraged critical reflection on the diverse systemic, social, and cultural factors shaping educational inclusion processes across Central and Eastern European countries. The conclusions drawn from the symposium constitute valuable empirical and analytical material that will be incorporated into subsequent stages of the project “Structures of Uncertainty: Inclusive Education in Central and Eastern European Countries” (2024–2027), contributing to the further development of research on inclusive education and to the formulation of recommendations for educational practice and educational policy.